TRABAJO CURSO VIRTUAL
CURRÍCULUM VITAE DE RUBÉN DARÍO BARRIOS
1 - Datos Personales
Nombres y apellidos: Rubén Darío Barrios
Fecha de nacimiento: 10/06/74
Domicilio: Mendoza 430. Los Menucos
Teléfono: 02940 492222.
E -mail: rubensfender@live.com
2 - Títulos Obtenidos
a) Títulos de grado y posgrado.
Título:
Profesor de Geografía.
Institución:
Escuela del Prof. nº 4 Senador Gilberto Sosa Loyola. Quines (San Luis)
Fecha:
diciembre, 1998
Título
zonas rurales.
: Profesor de enseñanza primaria con especialización en asistencia social para
Institución:
Instituto San José K 12
Fecha: junio
, 1994.
3 – Cursos.
- Capacitaciones en Geografía
- Seminario en técnicas pedagógicas en las flautas dulces. Maestro Yamaha:
Hernando José Cobo. 6 y 7 de Setiembre de 2006
- Curso de capacitación técnico-expresiva para músicos y docentes de música.
Noviembre de 2003. Capacitadores: Alberto Dimódica y Nito Ibáñez.
4- Experiencia laboral.
Profesor de Geografía Nivel Medio cursos 1° a 5° año en CEM N° 58, LOS
MENUCOS, RIO NEGRO desde 2000 hasta continua.
Coordinador del SUENA MÚSICA del CEM Nº 58 desde setiembre del 2011
Doce años dictando la asignatura Música en el CEM Nº 58 de Los Menucos. 2002
de manera ininterrumpida. Desde 2010 en equipo con Plástica en el marco de la
Transformación del Nivel Medio en Río Negro.
5. Otros eventos
- Olimpiadas de Geografía. Universidad del Comahue
- Participación en Festivales Folklóricos en la región y en la provincia de San
Luis.
- Participación como músico acompañante (guitarrista) en el Precosquín 2008.
PLANIFICACIÓN ANUAL DE GEOGRAFÍA
CURSO Y DIVISIÓN: 2º1º,2º2º Y 2º3º (TURNO TARDE)
PROFESOR RESPONSABLE: BARRIOS, RUBÉN DARÍO.
INSTITUCIÓN: C.E.M. NRO. 58
CICLO: 2.012
TURNO: TARDE
EJE: LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO NACIONAL EN EL MARCO DE LAS
TRANSFORMACIONES GLOBALES.
FUNDAMENTACIÓN:
La Geografía Crítica nos permite explicar las transformaciones que ocurren en el mundo real
si comprendemos el espacio geográfico como un proceso histórico de construcción social,
donde cada sociedad, dependiendo de sus capacidades económicas y tecnológicas, establece
relaciones permanentes con los fenómenos y procesos naturales de los que se apropia, a
través del trabajo, dando como resultado un espacio particular, dinámico y cambiante, al, que
no se lo puede pensar descontextualizado del espacio global. Concebido desde este enfoque,
el espacio geográfico permitirá a nuestros alumnos multiplicar sus oportunidades para analizar,
jerarquizar, confrontar y validar cantidad y variedad de información que circula en el mundo
actual, contribuyendo a sí a la formación de un pensamiento crítico.
PROPÓSITOS GENERALES:
· Abordar situaciones problemáticas y proveer de herramientas cognitivas y de debate, para
que comprendan que las interpretaciones y explicaciones acerca de los espacios no son
verdades definitivas sino aproximaciones a la realidad desde distintas perspectivas.
· Brindar oportunidades para construir explicaciones cada vez más ricas acerca de las
sociedades, que contemplen las múltiples causas y las relaciones entre sus dimensiones, a
fin de que puedan operar en la búsqueda de soluciones alternativas para la solución de los
problemas sociales.
· Favorecer el reconocimiento de las complejas relaciones que las sociedades establecen
con los lugares que ocupan, para que comprendan que el espacio es un producto social,
histórico, resultado de decisiones humanas que valoran la naturaleza de diferente forma, y la
modifican en secuencia.
UNIDAD Nº 1
SUBEJE 1: EL ESPACIO NACIONAL, SU LOCALIZACIÓN Y LAS DIVERSAS RELACIONES
QUE SE ESTABLECEN ENTRE ARGENTINA Y EL MUNDO.
PROBLEMA A TRATAR: “LA SOBERANÍA ARGENTINA SOBRE LAS ISLAS MALVINAS Y
LA ANTÁRTIDA ARGENTINA”.
FUNDAMENTACIÓN:
En el contexto de la globalización se pretende introducir desde los países dominantes del
sistema mundo la idea de “apertura de las fronteras” y de mundialización de los espacios.
Intentando justificar sus intervenciones como la explotación de recursos naturales de países
subdesarrollados o en vías de desarrollo. Pero el derecho de soberanía de los pueblos se ve
atropellado. Soberanía sobre sus territorios y por lo tanto también soberanía económica.
De esta manera violan los derechos de los países que tienen poco poder. Instrumentan la
apropiación de recursos naturales estratégicos atentando contra su soberanía política y
económica.
Para la Argentina sigue siendo una lucha diplomática la recuperación de un espacio que es
parte de su territorio . El temor de ejercicios militares de ingleses y la exploración petrolera
en Malvinas alerta sobre un problema latente que puede convocar conceptos geográficos y
contextos históricos y económicos.
PROPÓSITOS:
· Promover actividades de búsqueda de información de diferentes fuentes para que
aprenda a seleccionar la información, analizarla y establecer relaciones con el problema en
estudio, desde una actitud crítica.
· Favorecer la apropiación de marcos teóricos que loes permitan reconocer las
vinculaciones de los distintos espacios, a partir de la interpretación de procesos políticos,
históricos, económicos, sociales y culturales, para que puedan comprender el complejo
entramado.
· Promover el desarrollo de valores éticos, de compromiso social y medioambientales,
y una actitud comprometida hacia el entorno natural y social en el que se desenvuelve
como sujeto social, para que comprenda que los recursos son finitos, pueda opinar y tomar
decisiones que conduzcan a un estilo de vida ecológicamente sustentable y sostenible.
SABERES:
Localización geográfica de Argentina. Estado y territorio. Límites y fronteras. Cuestión de
límites. Porciones del territorio argentino. El imperialismo inglés. El Commonwealth. La guerra
de Malvinas.
Las Islas Malvinas. La porción antártica: Reclamos de Chile y el Reino Unido. El Tratado
Antártico
Bases naturales. Recursos naturales.
Concepto de límite y frontera en el contexto de la Globalización.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
-
DE ABRIL
ACTO DÍA DE MALVINAS: OBSERVACIÓN DE VIDEO SOBRE EFEMÉRIDE DEL 2
MALVINAS
1
-
LOCALIZACIÓN DEL PROBLEMA EN CARTOGRAFÍA.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA ARGENTINA
2
1. Observa el mapa y responde: ¿Cuáles son las ventajas de la ubicación de nuestro país?
2. ubica en un mapa de Argentina los puntos extremos y límites de nuestro país.
1
Video documental.Las razones de Malvinas
2
- LECTURA, GLOSARIOS Y ESQUEMAS DE COMPLETAMIENTO:
Página web:mibuenosairesquerido.com
Porciones del territorio argentino
3
Guía de lectura e investigación:
a)¿Qué es el estado? Elabora un esquema conceptual, caracterizando los elementos del
estado.
b) Completa el siguiente esquema de forma sintética:
PORCIONES DEL
TERRITORIO ARGENTINO
COMPONENTES
americana
oceánica
antártica
C) Construye un mapa de Argentina, identificando con diferentes referencias las 3 porciones
del territorio Argentino y sus componentes.
d) Caracteriza las franjas de soberanía de la porción oceánica.
e) Investiga sobre otros conflictos territoriales en el mundo.
Las guerras del petróleo4
El caso de Libia
5 El Sahara. 30 años después6Artículos del colonialismo7
- SOCIALIZACIÓN EN PAREJAS.
- TRABAJO PRÁCTICO N° 1: LÍMITES Y FRONTERAS. CUESTIÓN DE LÍMITES.
MALVINAS Y ANTÁRTIDA.
Beagle
La línea fronteriza de Argentina8Cuestión del Canal de9Litigio del campo de Hielo Patagónico10
a) Completa los cuadros con la información básica:
FRONTERA
CON
LÍMITES PROVINCIAS TIPO DE
FRONTERA
CIUDADES
ENFRENTADAS
URUGUAY
BRASIL
PARAGUAY
3
Página web: La formación del estado argentino
4
Artículo de le monde diplomatique. Las guerras del petróleo
5
Artículo de le monde diplomatique. El caso de Libia
6
Artículo de le monde diplomatic. Sahara.Treinta años después
7
Artículos del colonialismo
8
Página web: La línea fronteriza de la Argentina.Monografías.com
9
Artículo de Wikipedia. Cuestión del canal de Beagle.
10
BOLIVIA
CHILE
Cuestión de
límite
País vecino año arbitraje resultado y
definición
Chaco Boreal
La Puna
Hielos
Continentales
Laguna del
Desierto
Canal de Beagle
b) Copia el titular y la volanta del artículo y redacta un texto original, sin resumir ni copiar textos.
Wikipedia. Litigio de Hielos Continentales
Gas en Malvinas
11
c) ¿En qué nos afectan los reclamos de Inglaterra y Chile en Antártida?
Argentina, Chile y el Reino Unido
Reclamos de Antártida.12
d) Construye por grupo una maqueta de las Islas Malvinas o de la Antártida Argentina con los
rasgos físicos más importantes. .
Geografía de Malvinas13 Fisiografía de Antártida Argentina14
e) Socialización en grupo.
- TRABAJO PRÁCTICO N° 2: EL IMPERIO BRITÁNICO. LA DESCOLONIZACIÓN.
1- Identifica en un planisferio los territorios no autónomos incluidos en la lista de la Asamblea
de las Naciones Unidas en 2002.
Territorios no autónomos onu15
2- Investiga aspectos relevantes sobre la economía, recursos naturales, demografía y política
de cada uno de las actuales colonias del Reino Unido.
Territorios Británicos de Ultramar16
3- Lee el sitio y responde:
Las Naciones Unidas y la descolonización17
a) ¿Qué actividades realiza?
b) Comentá alguna intervención del comité que haya sido importante.
11
Diario El Bolson. Gas en Malvinas.
12
Taringa. Antártida: Reclamos de Chile, Argentina e Inglaterra
13
Artículo Wikipedia. Geografía de Malvinas
14
Artículo Wikipedia. Fisiografía de Antártida
15
Página web. Territorios no autónomos. 20002
16
Artículo de Wikipedia. Territorios británicos de Ultramar
17
CIERRE:
- Observación de un video documental sobre Malvinas (
Entrevistas sobre el tema de la “Guerra de Malvinas”. Elaboración de un informe con las
causas, consecuencias y posibles soluciones al problema. Investiga en wikipedia sobre el
papel de Margaret Thatcher, Galtieri y Poltronieri en el conflicto del 2 de abril.
- Observa las imágenes y escribe una frase en un afiche para reflexionar sobre el tema y
trasmitir la importancia de la patria.
Página web. Las naciones unidas y la descolonizaciónLa Guerra de las Malvinas18).Guerra de Malvinas en fotos19
LINEAMIENTOS:
· Ante una situación-problema del espacio nacional, construir hipótesis, seleccionar y
organizar la información relevante, analizarla, confrontarla con sus ideas y elaborar una
explicación multicausal a modo de conclusión.
· Analizar, jerarquizar, confrontar y validar información de diferentes tipos, des de una
postura crítica.
· Tomar conciencia de que los recursos naturales son finitos y adoptar hábitos compatibles
con la preservación ambiental.
· Realizar juicios críticos sobre su espacio, su sociedad y su cultura, valorando tanto su
punto de vista como el punto de vista de otros.
EVALUACIÓN:
· Diagnóstica: indagación oral y escrita para detectar el manejo de conceptos e identificar
problemas socio espaciales de relevancia para tratar.
· De Proceso: producciones escritas y orales. (Individuales, en pareja o grupales).
RECURSOS
-Fotografías, mapas, afiches, material de salida de campo, diccionario, videos, textos,
fotocopias, atlas, diarios, folletos, P.C., tizas y pizarrón.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
· Si pueden localizar el problema de estudio.
· Si pueden problematizar y elaborar hipótesis fomentando el debate.
· Si usa adecuadamente la información rescatada de fuentes para sus producciones
orales y escritas.
· Si socializan sus producciones.
· Si identifican causas y consecuencias del problema.
· Si identifican puntos de vistas desde la perspectiva de diferentes “actores
sociales”.
· Si trabajan cooperativamente en grupos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
etc) Producciones orales (exposiciones, debates, etc)- Trabajos Prácticos- Trab. De
investigación (entrevistas,cuestionarios, etc)- situaciones problemáticas-Trabajo en grupo
Producciones escritas (redes conceptuales, informes,
TIEMPO:
PRIMER TRIMESTRE
18
La Guerra de Malvinas. youtube
19
Taringa.net. Fotos de Guerra de Malvinas
BIBLIOGRAFÍA:
· Geografía de la Argentina. Autores: Lorenzini, Balmaceda y Echeverría. A Z editora.
· Geografía Argentina. Autores: Rodolfo Bertoncello y Patricia Ana García. Secundaria. Santillana.
· La Argentina: Geografía general y los marcos regionales. Autor: Juan A. Roccatagliata. Editorial:
Planeta.
· Geografía de la Argentina. Parte física. Autor: Federico Daus. Editorial: Estrada.
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